人教版高一物理第四章4.2<实验:探究加速度与力、质量的关系>同步测试卷练习题

2019学年人教版新课标高一物理第四章<牛顿运动定律>第2节<探究加速度与力、质量的关系>同步测试卷练习题及答案解析，是由房山高中物理家教辅导班老师汇总，关注公众号可下载PDF/Word版本资料进行复习。

高一物理第四章牛顿运动定律测试练习题

第2节实验：探究加速度与力、质量的关系

【例题解析】

例1 请谈谈确定《实验：探究加速度与力、质量的关系》实验研究课题的思路。

解析：从前几章知识可知，物体的速度是描述物体运动状态的物理量，物体的运动状态变化，是以速度这一物理量的变化表现出来的，而我们已经学习过的加速度又是描述物体速度变化快慢的物理量，所以第一个课题的确定就应是研究加速度与力的关系。而在相同力的作用下，由于物体的惯性不同，速度变化的快慢也不同，质量是物体惯性大小的量度，所以第二个课题的确定是研究加速度与质量的关系。

点评：实验研究课题的确立，为科学探究提出了一个明确的目标。要注意通过观察分析或逻辑推理，培养自己提出问题、确定研究课题的能力。

例2 在《实验：探究加速度与力、质量的关系》探究实验中，为什么可用两车的位移之比表示加速度之比？

解析：在本探究实验中，两车均做初速度为0的匀加速直线运动。由匀加速直线运动位移公式 ？，

式中v0=0，且两车的运动时间t相等，故有a ∝ x，即

，

可用两车的位移之比表示加速度之比。

点评： 当问题探究的是某物理量与其他物理量之间的比例关系时，可以不测出该物理量的具体数值，只需测出不同情况下该物理量的比值就行了。

例3 在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中，以下做法正确的是（ ）

A. 平衡摩擦力时，应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上

B. 每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力

C. 实验时，先放开小车，后接通电源

D.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足，对探究过程也不会产生影响

解析：平衡摩擦力时，不把悬挂重物用细绳通过定滑轮系在小车上，即不对小车施加拉力。在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块，反复移动其位置，直到拖在小车后面的纸带上打出的点距均匀为止。设木板的倾角为θ，则平衡摩擦力后有mg sin θ = μ mg cos θ，即θ = arctan μ，θ与小车的质量无关，故每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力。实验时，应先接通电源，待打点计时器工作稳定后再放开小车。实验要求重物的质量远小于小车的质量，因为只有这样，重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力。正确选项为B。

点评：注意实验条件、平衡摩擦力的目的和做法，以及打点计时器的规范操作。

例4 在研究加速度与质量的关系时，为什么要用为横坐标，

加速度a为纵坐标，描绘a—图象，而不是描绘a—m图象？

解析：根据我们的经验，在相同力的作用下，质量m越大，加速度a越小。这可能是“a与m成反比”，但也可能是“a与m2成反比”，甚至可能是更复杂的关系。我们从最简单的情况入手，检验是否“a与m成反比”。实际上“a与m成反比”就是“a与成正比”，如果以为横坐标、加速度a为纵坐标建立坐标系，根据a—图象是不是过原点的直线，就能判断加速度a是不是与质量m成反比。当然，检查a—m图象是不是双曲线，也能判断它们之间是不是反比例关系，但检查这条曲线是不是双曲线并不容易；而采用a—图象，检查图线是不是过原点的倾斜直线，那就容易多了。所以，在研究加速度与质量的关系时，要描绘a—图象，而不是描绘a—m图象。

以上是北京一对一上门家教老师整理的资料，下载完整版 PDF格式的同学关注【北京高中生学习】公众号ID：bjgzsxx